Problemas en la Escritura (Macrografía) en el Síndrome de Asperger

Hans Asperger fue el primero en describir los problemas que algunos niños tienen con la escritura. Su estudio original publicado se basa en las observaciones cuidadosas de cuatro niños, y de un niño, Fritz, observó que «en su puño tenso el lápiz no podía funcionar sin problemas «, y por otro , Ernst, «El lápiz no le obedecía, entonces se golpeaba y farfullaba ‘ (Asperger [1944] 1991, p.63). Los maestros y los padres pueden llegar a estar muy preocupados por las dificultades con la escritura a mano. Las letras individuales pueden ser mal formadas y más grande que lo que se esperaría, tanto en niños y adultos (Beversdorf et al. 2001). El término técnico es macrografia. El niño puede tomar mucho tiempo para completar cada letra, causando retraso en la realización de tareas escritas. Mientras que el resto de la clase han escrito varias frases, el niño con síndrome de Asperger seguirá deliberando sobre la primera frase, tratando de escribir de forma legible, y cada vez más frustrado o avergonzado por su incapacidad para escribir de forma clara y coherente.

A veces la palabra, escrita con lápiz, se ha borrado y vuelta a escribir con frecuencia a medida que el niño considera que las letras no son perfectas, es decir, una copia exacta del texto impreso en el libro. Una actividad de clase puede ser rechazada debido a una aversión a la necesidad de escribir, no necesariamente una aversión al tema. Los maestros pueden sentirse frustrados por la falta de legibilidad de la escritura a mano, pero es necesario recordar que esta es una expresión de un trastorno del movimiento, no es necesariamente una falta de compromiso con el trabajo.

Algunos niños con Síndrome de Asperger se fascinan por la escritura y desarrollan un interés especial en la caligrafía. El problema aquí es que el niño toma demasiado tiempo para completar una tarea de escritura en clase. Cada letra puede llegar a ser perfecta, pero el niño se ha vuelto más absorto en la caligrafía que el contenido de la frase.

Cuando un niño con síndrome de Asperger tiene un problema con la escritura a mano, hay varias opciones. Ejercicios correctivos para mejorar la coordinación motora, mucha práctica – pueden mejorar las habilidades motoras finas necesarias para escribir de forma legible, pero este tipo de actividades puede ser muy aburrido y resistido por el niño. Un terapeuta ocupacional puede sugerir modificaciones para mejorar las habilidades de escritura a mano, como por ejemplo una superficie de escritura ligeramente inclinada y una pluma que sea más fácil de manejar. Un escriba se puede utilizar en la clase para escribir por el niño.

Sin embargo, recuerdo a los maestros y padres de familia que la escritura se está convirtiendo en una habilidad obsoleta en el siglo XXI: la tecnología moderna puede venir al rescate en términos de escritura.

El niño con síndrome de Asperger puede ser animado a aprender a escribir utilizando un teclado, un ordenador y una impresora en el aula. Aunque aún se necesitan habilidades básicas de escritura, ya que cuando la actual generación de niños se convierta en adultos, será capaz de hablar con un dispositivo de procesamiento de texto que registrará el habla para su impresión (Dragon Speak). Pocas personas hoy en día escriben a alguien una carta escrita a mano, la comunicación escrita es predominantemente por e-mail. Los exámenes de la escuela secundaria y de la universidad para los adolescentes y adultos jóvenes con Síndrome de Asperger pueden ser completadas escribiendo en el ordenador, lo cual es un medio más eficaz de expresar el conocimiento y más fácil de leer por los examinadores. Así, los profesores y los padres no deben preocuparse demasiado acerca de las habilidades de escritura a mano, sino asegurarse de que el niño aprenda a escribir. Y si esta opción no esta disponible, puede ser necesario disponer de tiempo adicional para completar las tareas y los exámenes de algunos niños.
The Complete Guide to Asperger’s Syndrome

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